Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho - RO
v. 3, n. 9, set. 2025
As possibilidades de ações pedagógicas na biblioteca escolar, por Célia Reis Sales e Jussara Santos Pimenta
As possibilidades de ações pedagógicas na biblioteca escolar
Célia Reis Sales e Jussara Santos Pimenta
celia.reis@ifro.edu.br e jussara.pimenta@unir.br
O livro “Mar de aprendizados, ancoragens educativas: possibilidades de ações pedagógicas na biblioteca escolar” é o resultado da pesquisa-ação desenvolvida em três escolas da Rede Estadual de Ensino do Estado de Rondônia na cidade de Porto Velho (RO) durante o Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar – Mestrado e Doutorado Profissional (PPGEEProf) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR) e insere-se na Linha de Pesquisa Formação de Professores, Trabalho Docente e Práticas Pedagógicas na Educação Básica.
A biblioteca escolar desempenha um papel relevante no espaço educativo, pois contribui para a formação leitora e o desenvolvimento crítico dos educandos da Educação Básica. Mais do que um local de armazenamento de livros, a biblioteca deve ser compreendida como um ambiente dinâmico de aprendizagem, onde as práticas pedagógicas podem e devem ser desenvolvidas de maneira ativa e intencional. Para tanto, é preciso que os responsáveis pela biblioteca conheçam suas potencialidades para contribuir com os docentes em suas ações na biblioteca.
A presença de bibliotecas escolares ainda é uma rara realidade nas instituições de ensino, principalmente de Educação Básica, o que motivou a criação da Lei nº 12.244, de 24 de maio de 2010, que estabeleceu, à época, a obrigatoriedade da existência de bibliotecas em todas as escolas do país (Brasil, 2010) e recentemente, a Lei nº 14.837, de 8 de abril de 2024, altera a definição de biblioteca escolar, estabelecendo-a como um equipamento cultural obrigatório e necessário ao desenvolvimento do processo educativo e cria o Sistema Nacional de Bibliotecas Escolares (SNBE) (Brasil, 2024).
Tradicionalmente vinculada à função pedagógica auxiliar, a BE tem sido subestimada em seu potencial formativo, uma vez que a biblioteca é um espaço de reinvenção do cotidiano educativo. Seu papel vai além do empréstimo de livros ou da disponibilização de um acervo, pois ela atua como território de escuta, acolhimento e circulação simbólica, onde os sujeitos se encontram com linguagens que os atravessam e os transformam (Foucault, 1996).
Nesse sentido, a Biblioteca remete a movimento, circulação de pessoas, conhecimentos, contudo deve ser um local de acolhimento, organizado e agradável, uma vez que nesse espaço há um universo de possibilidades e não pode ser sinônimo de depósito (lugar estático, sem vida), mas leve, profundo, misterioso, que transporte os seus usuários à imensidão do mar de onde o conhecimento emerge (Sales e Pimenta, 2024).
A Biblioteca Escolar é um mar de aprendizados para quem chega, para quem vai e para quem busca informações e novos saberes ancorados nas estantes da biblioteca, por meio de seus suportes físicos e digitais (livros, periódicos, dicionários, e-books). Nesse mar encontramos discursos do tempo, da história, em um grande infinito de possibilidades e aprendizados, movimento de pessoas e lugar de ancoragens, pois os que buscam o conhecimento nesses espaços aportam para realizar suas pesquisas, leituras, empréstimos e, em seguida, seguem suas viagens rumo ao novo.
As experiências vivenciadas durante o caminhar da pesquisa e as contribuições dos participantes nos motivaram a sistematizar e disponibilizar sugestões de práticas educativas direcionadas aos professores responsáveis pela biblioteca e que podem ser empreendidas no espaço e que certamente chamará a atenção dos discentes dando à biblioteca o seu lugar como recurso pedagógico no ambiente escolar, podendo modificar o olhar da comunidade e dar um novo sentido para esse espaço educativo.
O livro é o resultado de observações, encontros e prática educativa que foram realizados com o intuito de estimular o uso das Bibliotecas Escolares como recurso pedagógico auxiliando no processo de ensino e aprendizagem nas escolas da Rede Estadual de Ensino do Estado de Rondônia e teve como resultado propostas de ações educativas voltado para alunos do Ensino Fundamental II. Teve como propósito, portanto, promover a utilização da biblioteca como recurso pedagógico, principalmente voltada ao incentivo à leitura, auxiliando no processo de ensino e aprendizagem e está organizado nas seguintes seções:
a) A biblioteca escolar: conceitos, missão, funções e objetivos
b) Possibilidades de práticas pedagógicas na biblioteca;
c) Sugestões para organização do acervo;
d) Instrumental para controle de empréstimos na biblioteca.
Desse modo, o livro apresenta possibilidades de práticas pedagógicas que podem ser desenvolvidas ao longo do ano letivo na Biblioteca Escolar contendo conceitos, funções, missão, objetivos e orientações para organização do acervo bibliográfico dessas instituições com um instrumental para auxiliar no controle de empréstimos, pois há escolas onde o registro ainda é feito por meio de anotações em um caderno. Para tanto, é importante a participação dos responsáveis pela biblioteca escolar, dos gestores e dos professores que estão em sala de aula, para que discutam de que forma podem utilizar a biblioteca para desenvolver suas práticas educativas e assim contribuam para que a função pedagógica que auxilia no processo de ensino e aprendizagem seja concretizada.
Além dos professores, muitos deles readaptados, que atuam na biblioteca escolar é importante que diretores, equipe pedagógica, professoras e professores que estão em sala de aula recebam orientações sobre as possibilidades de atividades que podem ser desenvolvidas na biblioteca, uma vez que esses profissionais quando possuem o espaço na escola não sabem por onde começar, pois não receberam formação durante a graduação.O livro contribui para que os profissionais que atuam na biblioteca escolar possam desenvolver suas práticas pedagógicas na biblioteca em parceria com os professores regentes, garantindo a toda a comunidade escolar o direito de acesso a um espaço com múltiplas possibilidades, auxiliando gestores, equipe pedagógica da Rede Estadual de Ensino, em seus planejamentos, oferecendo-lhes um olhar mais interessado e interessante para o espaço físico, o acervo, os recursos já existentes na biblioteca das escolas, para investir em suas potencialidades no ensino e na aprendizagem de alunos do Ensino Fundamental II.
Capa do livro: “Mar de aprendizados, ancoragens educativas” / Foto: Editora Appris
Referências
BRASIL. Lei nº 12.244, de 24 de maio de 2010. Dispõe sobre a universalização das bibliotecas nas instituições de ensino do país. Diário Oficial da União, Brasília, 24 mai. 2010. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12244.htm . Acesso em: 12 out. 2022.
BRASIL. Lei nº 14.837, de 8 de abril de 2024. Altera a Lei nº 12.244, de 24 de maio de 2010, que dispõe sobre a universalização das bibliotecas escolares. Diário Oficial da União, Brasília, DF: Presidência da República, 2024. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2024/lei/l14837.htm . Acesso em: 16 ago. 2025.
FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. 17. ed. São Paulo: Loyola, 1996.
SALES, Célia Reis. O professor readaptado na biblioteca escolar: memórias, saberes e práticas educativas. 2019. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Escolar) – Universidade Federal de Rondônia, Porto
Velho, 2019.
SALES, Célia Reis; PIMENTA, Jussara Santos. Mar de aprendizados, ancoragens educativas: possibilidades de ações pedagógicas na biblioteca escolar. Curitiba: Appris, 2024.
Bibliotecária do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO). Membra do Grupo de Estudos Interdisciplinares em Educação, História e Memória (MNEMOS) da Universidade Federal de Rondônia.
Doutora e Mestra em Educação Escolar pela Universidade Federal de Rondônia. Licenciada em História e Bacharela em Biblioteconomia pela Universidade Federal de Rondônia.
Professora do Departamento de Ciências da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da Universidade Federal de Rondônia. Líder do Grupo de Estudos Interdisciplinares em Educação, História e Memória – MNEMOS/CNPq/UNIR e membro da Academia de Letras de Teófilo Otoni-MG.
Doutora e Pós-Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Mestra em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Viçosa.
Redação: Célia Reis Sales e Jussara Santos Pimenta
Fotografia: Célia Reis Sales e Jussara Santos Pimenta
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