Conheça a obra “Leitor, leitura e seus contextos” elaborada por pesquisadores da Universidade Federal de Minas Gerais, por Lígia Dumont e Ismael Mendonça
Conheça a obra “Leitor, leitura e seus contextos elaborada por pesquisadores da Universidade Federal de Minas Gerais
Lígia Maria Moreira Dumont e Ismael Lopes Mendonça
dumont@eci.ufmg.br | ismaelmendonca@gmail.com
Cremos não ser possível falar do livro “Leitor, leitura e seus contextos” sem mencionar que a obra resulta de uma experiência de ensino-aprendizagem. Esta se deu pela disciplina optativa Tópicos em usuários da informação: leitor, leitura e seus contextos, ministrada por nós, Lígia e Ismael, no curso de Biblioteconomia da UFMG, semestres 2020-1 e 2021-1.
Esse momento corresponde à fase inicial da pandemia que, como lembramos, foi um período marcado por incertezas, restrições e adequações, inclusive no ambiente universitário. Inserida nesse cenário, a disciplina ofertada buscou contribuir com os estudos de leitura na Ciência da Informação, refletindo sobre o ato de ler, a materialidade dos suportes e o sujeito leitor por via de uma abordagem preferencialmente antropológica.
Tivemos expressivo sucesso na condução da disciplina, o que nos motivou a pensar em maneiras como o conteúdo produzido poderia transpor as fronteiras do curso e interagir com outros públicos. A forma que escolhemos para disponibilizar o conhecimento se deu pela edição do livro, publicado pelo Selo Nyota no final de 2021. Ele contou com o financiamento da CAPES e do PPGCI/UFMG, e o acesso, 100% gratuito, está disponível no catálogo virtual do Nyota.
Lígia Dumont e Ismael Mendonça, organizadores do lvro “Leitor, leitura e seus contextos”.
Do processo editorial
Capa do livro “Leitor, leitura e seus contextos: livro de estudos”.
Orientados pela pedagogia freiriana do ensinar e aprender, a composição do livro seguiu etapas que procuraram priorizar a produção e o protagonismo dos discentes. Logo após o encerramento de cada turma, lançamos chamadas para quem desejasse participar do projeto como autor ou autora de capítulo.
A ideia era aproveitar os trabalhos realizados pelos(as) estudantes, ampliando-os e estruturando-os, com prazos flexíveis. Paralelamente, também convidamos as pessoas pesquisadoras que haviam participado da disciplina na condição de palestrantes a transformar suas falas em capítulos, reunindo todos e todas no mesmo escopo editorial.
Afora as ações conduzidas por nós da organização, os manuscritos contaram com o crivo do Selo Nyota, que possibilitou adequá-los às diretrizes da CAPES. Desse processo, originaram-se os 12 capítulos que formam a obra, que também possui prefácio e posfácio assinados, respectivamente, por Lidia Cavalcante (UFC) e por Fabrício da Silveira (UFMG).
Do conteúdo do livro
Caracterizamos este livro como uma coletânea de textos acadêmicos relacionados aos tópicos da disciplina. A sequência dos capítulos corresponde à ordem como cada assunto foi tratado em sala e pode ser observada a seguir:
• Cap. 1 – Leitura sob o prisma da cultura: o contexto em evidência (Ismael Mendonça e Lígia Dumont);
• Cap. 2 – Práticas de leitura: censura e preconceito nos meandros da história (Andréa dos Santos);
• Cap. 3 – A leitura literária na universidade: condições e concepções no cotidiano acadêmico (Damaris Barreto);
• Cap. 4 – Biblioterapia: convite ao diálogo (Marina Ferraz);
• Cap. 5 – Jane Eyre: o romance de formação como instrumento de compreensão do leitor e seu auxílio na biblioterapia (Elza Lima);
• Cap. 6 – Interlocuções entre narrativas orais e formação do leitor (Eduardo Valadares, Kelly de Azevedo e Mardochée Ogécime);
• Cap. 7 – Leitor, leitura e seus contextos na literatura fantástica (Márcia Lisboa);
• Cap. 8 – Livros e leituras em uma biblioteca particular: considerações sobre colecionismo em cultura escrita (Diná Araújo);
• Cap. 9 – Leitura e apropriação: interações entre leitor, leitura e suportes informacionais (Rafael Rocha);
• Cap. 10 – Leitor e sinopses: possíveis relações da ação da leitura (Bruno Carvalho);
• Cap. 11 – Contribuições da etnometodologia na compreensão da relação entre o leitor de histórias em quadrinhos de super-heróis e sua leitura (Rubem Ramos);
• Cap. 12 – A leitura literária e os leitores no contexto virtual: conexão, compartilhamento e interação (Jéssica de Sá).
Por meio deste livro, propomos: analisar a leitura como ação dinâmica, produtora de sentidos; compreender a natureza sociocultural do sujeito leitor, alguém ativo no processo da leitura; perceber o texto como materialidade sócio-histórica; e refletir os contextos de modo social e em constante estado de mudança.
Do projeto gráfico e formatos publicados
Os leitores podem baixar a versão digital diretamente do catálogo do Selo Nyota.
O projeto gráfico tem autoria de Ismael Mendonça, que também é publicitário. A estética escolhida faz referência ao estilo grunge dos cartazes “lambe-lambe”. Geralmente, estes são pôsteres de baixo custo, essencialmente tipográficos, colados em postes e paredes, que comunicam mensagens redigidas de maneira direta, às vezes na forma de anúncio publicitário.
Optamos por essa estética por entendê-la como subversiva e, para nós, sujeitos urbanos, cotidiana – qualidades que combinam com nosso conceito de leitura: uma ação não restrita à erudição, mas contextualmente complexa, comum e inventiva. Além do estilo desses cartazes (que dá corpo à capa, quarta capa e tipografias dos títulos), também nos apropriamos da arte do grafite para ilustrar o miolo, gerando contrastes que estimulam a leitura.
Foram impressos 100 exemplares da obra, a maioria distribuída para as bibliotecas universitárias públicas.
O livro foi produzido em formato físico (impresso) e digital (PDF). A versão impressa possui 100 exemplares, a maioria destinada a bibliotecas de cursos de graduação e pós-graduação brasileiros da área da Ciência da Informação. A versão em PDF pode ser baixada livremente no catálogo do Selo Nyota.
Dos lançamentos
Até este momento, foram realizados três eventos de lançamento: o primeiro, virtual, organizado pela equipe de divulgação do Nyota no começo de 2022; o segundo, presencial, cerca de um mês depois, durante o evento de abertura do semestre da Escola de Ciência da Informação/UFMG; e o terceiro, também presencial, durante o Enancib 2022, em outubro.
Evento de lançamento na Escola de Ciência da Informação da Universidade Federal de Minas Gerais.
Do que pudemos aprender
Paulo Freire afirma que toda ação de ensino está subsidiada por uma relação de aprendizagem, de modo que os estudos são construídos de forma dialógica e dialética, envolvendo múltiplas afetações estabelecidas entre educandos e educadores. Pode-se dizer que isso aconteceu conosco, não apenas na fase da disciplina, mas no livro, ao longo de seu período de gestação, nascimento e, agora, divulgação.
Essa conexão tão humana se enreda ao fenômeno da leitura. Afinal, ler implica em necessidades e motivações, em estabelecer sentido a uma ação, no caso, o sujeito em face de sua leitura. Esta ação interage com contextos diversos, e são os contextos que conduzem a experiência, tanto quanto são transformados por ela.
Neste livro, podemos dizer que existe uma diversidade temática que orbita e expande a ação leitura. Constatamos o “poder” dos contextos à medida que cada texto revela o estado compreensivo de quem se dedicou a escrevê-lo. Esta teoria que nasce “molhada” da prática, como diz Paulo Freire, talvez represente o nosso aprendizado desse processo. Ao mesmo tempo, aponta para as inquietações que desejamos causar naqueles e naquelas que nos lerem – uma inquietação boa, informacional e produtiva.
Bacharela em Biblioteconomia e Letras e mestra em Biblioteconomia pela Universidade Federal de Minas Gerais. Doutora em Comunicação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, em convênio com o Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, com pós-doutorado pela École des Hautes Études en Sciences Sociales, Paris.
É professora do Departamento de Teoria e Gestão da Informação da Escola de Ciência da Informação e do Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal de Minas Gerais.
Bacharel em Comunicação Social, com habilitação em Publicidade e Propaganda, especialista em Teorias da Comunicação e da Imagem e mestre em Ciência da Informação pela Universidade Federal do Ceará. Atualmente é doutorando em Ciência da Informação pela Universidade Federal de Minas Gerais.
Redação: Lígia Maria Moreira Dumont e Ismael Lopes Mendonça
Fotos: Lígia Maria Moreira Dumont e Ismael Lopes Mendonça
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